Conocimientos previos
1.- El Ejercicio Jurídico Interdisciplinar III se centra en la resolución de casos prácticos sobre materias (civil, mercantil, procesal, fiscal y concursal) cuyos conocimientos teóricos han sido explicados en el marco de las asignaturas correspondientes. Por tanto, no se encuentra entre los objetivo del EJI-III la explicación de los conceptos o instituciones que, o bien ya han sido estudiados, o que se estudian a lo largo del curso. Todo ello sin perjuicio de que esta actividad sirva para que el alumno repase o asiente tales conocimientos.
2.- Para entender completamente el caso es necesario repasar y recordar lo narrado en el caso del Ejercicio Jurídico Interdisciplinar de 1º y de 2º del Grado en Derecho.
Contribución de la asignatura al programa
PRIMERO
La formación jurídica de calidad precisa de unos cimientos teóricos sólidos. La solidez de esos conocimientos exige que estos se vayan adquiriendo por capas o etapas. La secuencia en el aprendizaje jurídico es tan importante como el contenido de cada una de las disciplinas.
Así, por ejemplo, la correcta asimilación del derecho civil patrimonial exige que previamente se haya adquirido una base sólida respecto a los caracteres del derecho privado y del derecho de la persona. Esa base sólida resulta indispensable también para la correcta asimilación del derecho del trabajo o mercantil.
Otro tanto pasa con el derecho público. El derecho penal y el derecho administrativo y su correcto entendimiento y ubicación precisa que previamente se hayan asentado unos conocimientos mínimos sobre derecho constitucional. Esto también sucede, incluso aumentado, en el derecho tributario. Esta materia es indesligable no solo de las disciplinas de derecho público (derecho administrativo y constitucional) sino también de las disciplinas de derecho privado. La relación innegable entre cualquier negocio jurídico y sus consecuencias fiscales es la mejor prueba de ello.
Esta relación entre disciplinas jurídicas es también obvia en el ámbito del derecho procesal (civil, penal, administrativo o laboral) y del derecho internacional privado. El derecho procesal no puede ni debe desligarse del derecho sustantivo. El derecho procesal, sin que eso en nada niegue su autonomía, tiene como finalidad ordenar las pretensiones (por definición, de derecho material) de los sujetos de una relación jurídica en el ámbito de los tribunales. Algo parecido ocurre, como comprobarás más adelante, en el ámbito del derecho internacional privado.
SEGUNDO
El alumno del Grado en Derecho, aun cuando haya afrontado sus estudios con éxito hasta la fecha, puede tener dificultades para entender la relación entre disciplinas jurídicas expuesta en los anteriores párrafos. Estas dificultades son absolutamente normales y lógicas. El carácter interdisciplinar de los problemas jurídicos solo puede ser plenamente entendido a medida que se van adquiriendo conocimientos sobre las distintas ramas jurídicas.
Así, por ejemplo, es complicado conocer la relación entre el derecho administrativo y el constitucional sin haber estudiado derecho administrativo. Es difícil saber por qué es importante el derecho tributario para decidir si efectuamos una donación o un pacto sucesorio si no se ha estudiado ni derecho tributario ni derecho de sucesiones. Aun así, un buen número de estudiantes son conscientes desde que inician los estudios de que los problemas a resolver por el derecho tienen muchas aristas. Es absolutamente común (y normal) que desde que empieza la carrera el estudiante comience a plantearse las relaciones que existen, por ejemplo, entre el derecho civil o mercantil y el derecho fiscal.
Las preguntas que pueden surgir en orden a la interdisciplinariedad del derecho son constantes y numerosas. Algunos ejemplos: si se efectúa una donación, ¿debo pagar impuestos?, ¿cómo tributan las ganancias de una Sociedad de capital?; o: ¿debo obtener una licencia administrativa para construir un centro comercial en los terrenos que acabo de adquirir?, ¿cómo se ve afectada la eficacia del negocio de compra si se me deniega la licencia?; o ¿qué ocurre si me despiden improcedentemente pero se me pasa el plazo de caducidad para interponer una acción ante los tribunales?, etc.
TERCERO
Los profesores de cada materia tienden a centrarse en su propia asignatura. Ninguno negará la relación entre disciplinas pero la mayor parte sí pondrán freno a las dudas de sus alumnos para remitir su estudio a otras asignaturas o en otros semestres o cursos venideros. La respuesta del profesor es la correcta desde un punto de vista pedagógico. La correcta asimilación de cada disciplina exige que su estudio y explicación sea aislada. Bastante complejo resulta per se comprender y asimilar el programa de cada asignatura para que, además, en cada una de ellas se exijan conocimientos ajenos a la asignatura.
Pero el aislamiento del estudio de las asignaturas durante la carrera no se corresponde con la realidad. Los problemas nunca (o casi nunca) son solo de tipo privado o público o solo civiles, mercantiles, laborales, fiscales, administrativos o penales. Tampoco son siempre (cada vez menos) nacionales. Los problemas jurídicos, como en general todo lo humano o social, son complejos y en la mayoría de supuestos exigen respuesta conjunta de varias disciplinas.
La interdisciplinariedad en la práctica es muy difícil. Los mejores juristas (ya sean abogados, jueces, profesores, etc.) han debido especializarse en el ámbito de una determinada disciplina o incluso en alguna sub-área de su disciplina con el fin de destacar en un determinado ámbito. Esa especialización, sin embargo, no debe llegar al extremo de ignorar que la mayoría de problemas no pueden ser resueltos solo desde una determinada disciplina.
Además, no basta con la especialización. Un buen jurista debe ser capaz también de identificar problemas, aunque esos problemas no pertenezcan al ámbito de su especialidad y deba derivarlos a otro profesional del derecho. Este olfato jurídico es esencial. Las consecuencias de ignorar la vertiente procesal, administrativa o fiscal de un determinado problema pueden resultar catastróficas para los intereses del cliente y para la responsabilidad del abogado.
CUARTO
El profesional del derecho debe tratar de ser un jurista completo sin renunciar a la especialización. La mejor forma para conseguirlo incluye aprovechar los años de estudio del grado en derecho, enfrentarse a cada asignatura con la misma disposición, o comprender e interiorizar los fundamentos, bases y principales hitos de cada una de las disciplinas con independencia del interés que se tenga por la materia.
Si el estudiante realiza con éxito este ejercicio de interiorización durante la carrera, lo tendrá para siempre y le será útil para enfrentarse en el futuro a cualquier problema jurídico. Por el contrario, si no hace este esfuerzo, podrá llegar a ser un buen especialista de una determina disciplina, pero difícilmente podrá ser calificado como un jurista completo.
Considerando lo anterior y, en particular, (i) la compartimentación estanca de cada asignatura en su propio programa y (ii) la necesidad que tiene el jurista completo de efectuar relaciones entre materias para identificar problemas, la Facultad de Derecho de ESADE (ESADE LAW SCHOOL) ofrece la asignatura del Ejercicio Jurídico Interdisciplinar, con el objetivo de que los alumnos del Grado en Derecho pongan en práctica los conocimientos que se vayan aprendiendo curso a curso a través de una actividad que exigirá la relación de conceptos así como la aplicación práctica de conocimientos.
El Ejercicio Jurídico Interdisciplinar está estructurado por cursos, desde 1º hasta 3º del Grado en Derecho (en 4º de Grado la función del ejercicio, en otras, la cumplen los Clínicums en Derecho Privado y Público). Los alumnos comprobarán como el ejercicio se va ampliando curso a curso en función de las materias que vayan estudiando. La idea de mantener el mismo ejercicio, ampliado curso a curso, tiene como finalidad demostrar la interrelación última de todas las materias jurídicas. A través del ejercicio interdisciplinar se incidirá también en los puntos nucleares de cada una de las asignaturas con el fin de facilitar su interiorización por parte de los alumnos. El ejercicio será preparado con la colaboración de los profesores de las asignaturas implicadas en cada curso.
