esade

Prerequisits

Coneixements previs

Distribució de la càrrega de treball

Contribució de l'assignatura al programa

Objectius d'aprenentatge de l'assignatura

Les metodologies que caldrà aplicar durant l'assignatura són les següents:

* Classes actives: el professor aporta el marc conceptual i tècnic de cada tema que es complementa, clarifica i s'enriqueix amb les preguntes, suggeriments o aportacions dels alumnes. Aquesta comunicació en múltiples sentits incrementa l'aprenentatge per comparació amb les tradicionals classes magistrals, però l'alumne ha de ser actiu, ha de participar, no pot ser un simple espectador.

* Macrocas: un macrocas no és res més que un cas que pot ser aplicat durant totes les sessions de l'assignatura. El seu objectiu és cobrir tots els conceptes i eines que s'analitzen a l'assignatura, i, per tant, poder aplicar a un mateix cas cadascuna de les fases d'un procés de reflexió estratègica. Per tant, un macrocas substitueix en gran manera la típica col·lecció de diferents casos aplicats en les diverses sessions. Amb això s'intenta, a més de disminuir la càrrega de treball per a l'alumne (fulls que cal llegir / sessió), aplicar el procés de reflexió estratègica presentat i analitzat durant l'assignatura de la manera més coherent i semblant a la realitat. Això s'aconsegueix si s'apliquen els diferents conceptes i eines a una mateixa empresa (i sector) durant tot el procés de reflexió estratègica. De fet, d'aquesta manera s'aconsegueix que sigui veritablement un procés. Es prepararà en grups i s'ha de lliurar un informe escrit (en iniciar cada sessió) de cadascuna de les etapes.

* Casos pràctics: tot i que el macrocas substitueix la majoria dels casos, se n'utilitzaran alguns com a mitjà perquè el participant pugui conèixer experiències reals interessants per al procés d'aprenentatge seguit a l'assignatura. Es prepararan en grups i es lliurarà un informe escrit a l'inici de la sessió a què corresponguin.

* Treball en equip: tots els casos i algunes lectures i exercicis són examinats i analitzats en grups, per tal d'afavorir la riquesa d'anàlisi en situacions empresarials complexes. Posteriorment es discuteixen a classe les diferents conclusions de cada grup.

* Vídeos: es visualitzaran uns minuts de les opinions d'alguns dels autors estudiats, com Michael Porter, C. K. Prahalad o Henry Mintzberg. Si escau, s'utilitzaran altres vídeos per introduir algun concepte.

* Fòrums empresarials: perquè l'assignatura estigui encara més directament en contacte amb la realitat empresarial, es farantres fòrums empresarials, en els quals empresaris, directius i consultors explicaran com utilitzen i viuen els conceptes i les eines que es descriuen en aquest programa.

* Exercici final d'aplicació pràctica de les eines i els conceptes vistos: en aquest exercici, cada grup aplicarà a una empresa real (de lliure elecció) tot el procés de reflexió estratègica que se seguirà durant l'assignatura. El grup serà responsable de la recerca de la informació necessària per a l'aplicació dels diferents conceptes i eines a l'empresa que triï. Per obviar la possible, de vegades, impossibilitat d'obtenir alguna informació, es permetrà puntualment suposar informació no trobada. En aquest cas, s'analitzarà i es decidirà per a aquesta suposició. Es valorarà la capacitat dels grups per trobar la informació que necessiten, a més de la seva capacitat d'anàlisi i decisió. Evidentment, en aquest punt serà transcendental tant la capacitat del grup de saber concretar quina informació li és essencial, com la capacitat de dividir entre els membres d'aquest treball la recerca d'informació.
Aquest exercici serà presentat en l'última sessió, però s'hauria de preparar des de la primera sessió.

* Treball personal: tot i la varietat de mètodes pedagògics exposats, cal destacar que no serviran de res sense l'esforç i l'atenció per part de l'alumne. Per això s'han planificat treballs a fer cada dia fora de les hores lectives (lectures, preparació de casos, exercicis). L'equip de professors ha valorat entre quatre i cinc hores diàries la inversió en temps fora de classe durant els dies intensius. S'ha de ressaltar que aquest és un punt essencial perquè es puguin fer classes veritablement actives i discussions enriquidores.

Nota important: potser caldrà adaptar alguns dels paràmetres conforme a l'evolució de la pandèmia de la COVID-19.

Criteris d'avaluació

L'assistència a classe és molt important.

El 30 % de les qualificacions finals del curs corresponen a la contribució individual de classe (assistència, participació, presentacions i/o treballs escrits) i la participació a classe del grup (informes de casos d'estudi i treball de grup a classe).
El 30 % correspon al treball en grup que es prepara al llarg del curs en equips.
El 40 % correspon a l'examen final.

Components detallats de l'avaluació:

· Anàlisi de casos: 1. Té en compte les perspectives 2. Les sap integrar 3. Veu les interrelacions / relacions entre els diferents conceptes 4. És conscient de les pròpies concepcions i de les seves influències sobre l'anàlisi 5. Sap escoltar 6. Anticipa la possible evolució dels esdeveniments 7. És capaç de prendre decisions.

· Intervencions, Controls i Examen: 1. Comprèn els conceptes tractats / els utilitza adequadament 2. Estableix relacions entre els diferents conceptes 3. Utilitza el vocabulari específic 4. És capaç d'estructurar els coneixements maig. Argumenta amb claredat

· Presentació del treball final:
1. Objectiu clarament explicat
2. Presentació esquematitzada i estructurada
3. Transicions clares i rellevants
4. Fàcil de seguir
5. Ús apropiat dels conceptes
6. Manteniment del contacte visual amb el públic
7. Conclusió clara

· Treball final i anàlisi de casos:
1. Assisteix i participa en les reunions
2. Lidera l'equip
3. Aporta idees
4. Realitza la seva part del treball
5. Fa un treball de qualitat
6. Contribució global

Examen final
Ser capaç d'aplicar els conceptes apresos a realitats específiques / casos proposats. Ser capaç de respondre l'examen d'una manera sintètica amb el contingut adequat.

Bibliografia

Horaris i seccions