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Prerrequisitos

Conocimientos previos

Distribución de la carga de trabajo

Contribución de la asignatura al programa

Objetivos de aprendizaje de la asignatura

Las metodologías a utilizar durante la asignatura son las siguientes:

* Clases activas: El profesor aporta el marco conceptual y técnico de cada tema que se complementa, clarifica y enriquece con las preguntas, sugerencias o aportaciones de los alumnos. Esta comunicación en múltiples sentidos incrementa el aprendizaje en comparación con las tradicionales clases magistrales, pero el alumno debe ser activo, debe participar, no puede ser un mero espectador.

* Macro-caso: Un macro-caso no es más que un caso que puede ser aplicado durante todas las sesiones de la asignatura. Su objetivo es cubrir todos los conceptos y herramientas que se analizan en la asignatura, y, por lo tanto, poder aplicar a un mismo caso cada una de las fases de un proceso de reflexión estratégica. Por lo tanto, un macro-caso sustituye en gran medida a la típica colección de diferentes casos aplicados en las diversas sesiones. Con esto se intenta, además de disminuir la carga de trabajo para el alumno (hojas a leer / sesión), aplicar el proceso de reflexión estratégica presentado y analizado durante la asignatura del modo más coherente y parecido a la realidad. Esto se consigue al aplicar los distintos conceptos y herramientas a una misma empresa (y sector) durante todo el proceso de reflexión estratégica. De hecho, de esta manera se consigue que sea verdaderamente un proceso. Se preparará en grupos debiendo entregarse un informe escrito (al iniciarse cada sesión) de cada una de las etapas del mismo.

* Casos prácticos. Aunque el macro-caso sustituye a la mayoría de los casos, algunos serán utilizados como medio para que el participante pueda conocer experiencias reales interesantes para el proceso de aprendizaje seguido en la asignatura. Se prepararán asimismo en grupos y se entregará un informe escrito al inicio de la sesión a que correspondan.

* Trabajo en equipo: Todos los casos y algunas lecturas y ejercicios son examinados y analizados en grupos, a fin de favorecer la riqueza de análisis en situaciones empresariales complejas. Posteriormente se discuten en clase las diferentes conclusiones de cada grupo.

* Vídeos: Se visualizarán unos minutos de las opiniones de algunos de los autores estudiados como Michael Porter; C. K. Prahalad; Henry Mintzberg. Así como pueden usarse otros vídeos para introducir algún concepto.

* Foros empresariales: Para que la asignatura esté aún más directamente en contacto con la realidad empresarial, se realizarán tres foros empresariales, en los cuales empresarios, directivos, así como consultores explicarán cómo utilizan y viven los conceptos y herramientas que se describen en este programa.

* Ejercicio final de aplicación práctica de las herramientas y conceptos vistos: En este ejercicio cada grupo aplicará a una empresa real (de libre elección) todo el proceso de reflexión estratégica que se seguirá durante la asignatura. El grupo será responsable de la búsqueda de la información necesaria para la aplicación de los distintos conceptos y herramientas a la empresa que elija. Para obviar la posible, en ocasiones, imposibilidad de obtener alguna información se permitirá puntualmente suponer información no encontrada. En este caso se analizará y decidirá en vistas a esta suposición. Se valorará la capacidad de los grupos para encontrar la información que necesitan además de su capacidad de análisis y decisión. Evidentemente, en este punto será trascendental tanto la capacidad del grupo de saber concretar que información le es esencial, como su capacidad de división entre sus miembros de este trabajo de búsqueda de información.
Este ejercicio será presentado en la última sesión, pero debería ser preparado desde primera sesión.

* Trabajo personal: A pesar de la variedad de métodos pedagógicos expuestos, hay que destacar que de nada servirán sin el esfuerzo y atención por parte del alumno. Para ello se han planificado trabajos a realizar cada día fuera de las horas lectivas (lecturas, preparación de casos, ejercicios). El equipo de profesores ha valorado entre cuatro y cinco horas diarias la inversión en tiempo fuera de clase durante los días intensivos. Se debe resaltar que este es un punto esencial para que se puedan realizar clases verdaderamente activas y discusiones enriquecedoras.

Important note: we might need to adjust some of the course parameters depending on the evolution of the covid-19 pandemic

Criterios de evaluación

La asistencia a clase es de suma importancia.

El 30 % de las calificaciones finales del curso corresponden a la contribución individual de clase (asistencia, participación, presentaciones y/o trabajos escritos) y la participación en clase del grupo (informes de casos de estudio y trabajo de grupo en clase).
El 30 % corresponde al trabajo en grupo que se prepara a lo largo del curso en equipos.
El 40 % corresponde al examen final.

Componentes detallados de la evaluación:

· Análisis de casos: 1. Tiene en cuenta las perspectivas 2. Las sabe integrar 3. Ve las interrelaciones / relaciones entre los distintos conceptos 4. Es consciente de las propias concepciones y de sus influencias sobre el análisis 5. Sabe escuchar 6. Anticipa la posible evolución de los eventos 7. Es capaz de tomar decisiones.

· Intervenciones, controles y examen: 1. Comprende los conceptos tratados / los utiliza adecuadamente 2. Establece relaciones entre los distintos conceptos 3. Utiliza el vocabulario específico 4. Es capaz de estructurar los conocimientos 5. Argumenta con claridad

· Presentación del trabajo final:
1. Objetivo claramente explicado
2. Presentación esquematizada y estructurada
3. Transiciones claras y relevantes
4. Fácil de seguir
5. Uso apropiado de los conceptos
6. Mantenimiento del contacto visual con el público
7. Conclusiones claras

· Trabajo final y análisis de casos:
1. Asiste y participa en las reuniones
2. Lidera el equipo
3. Aporta ideas
4. Realiza su parte del trabajo
5. Hace un trabajo de calidad
6. Contribución global


Examen final
Ser capaz de aplicar los conceptos aprendidos a realidades específicas / casos propuestos. Ser capaz de responder el examen de una manera sintética con el contenido adecuado.

Bibliografía

Horarios y secciones